质量伴“理”行 | 教师教学能力竞赛一等奖获得者：楼燕斐
楼燕斐，外国语学院大学英语教学部讲师，大学英语教师党支部副书记。曾获2015年校青年教师课堂教学竞赛二等奖，2016年第七届“外教社杯”全国高校外语教学大赛（大学英语组）上海赛区一等奖，2016年外国语学院“优秀共产党员”，2017年校第三届“校园新星”之教学新星，2018年校本科教学贡献奖之“教书育人奖”，2019年外国语学院年度人物（教学类）等荣誉。指导学生在各级语言类竞赛中获奖，包括2019年全国大学生英语竞赛一等奖，第三届“外教社杯”上海市高校学生跨文化能力大赛校选赛二等奖，2018年华东理工大学创新基地“诗词与你”翻译大赛一等奖，2019年外国语学院拓展班英语短剧表演大赛特等奖。
01
参与教学改革，培养英语人才
我校上海市精品课程《大学英语》紧跟国家教学改革步伐，楼燕斐老师积极投身教改，参加了大学英语教学体系中通用英语和专门用途英语两门课程的改革建设。
楼老师作为“大学英语拓展（卓越）班课程”建设团队一员，以英语综合水平最高的大一非英语专业学生为授课对象，全面培养学生的英语运用能力。在课堂教学中，楼老师采用“产出导向法”，基于阅读任务引导学生在学习过程中进行思考和发现，课堂形式突出“展示”主题，以集体讨论、个人发言、小组讨论、代表发言、小组对话与辩论等形式，为学生提供交流和个体表达的课堂环境，使学生在相互示范中相互学习。近三年，楼老师指导拓展班多名学生获得国家级、校级和院级学科竞赛奖项。
02
立足校本特色，服务学生需求
在理工类高校进行大学英语课程设置改革，必须遵循以下两点：一是要立足校本特色，融合理工科元素，服务所在高校理工学科特色的发展要求；二是要紧密结合学生的学术和职业生涯，服务所在高校学生的个性化学习需求。
在《学术英语阅读》授课过程中，楼老师采用线上线下相结合的混合式教学法，关注学生自主学习能力的培养，引导和帮助他们掌握学习策略，促使学生从“被动学习”向“主动学习”转变。充分利用“超星学习通”网络教学平台，以课前预习和课后复习的形式为学生提供丰富的自主学习资源。在课堂教学中，楼老师以SQ3R（Survey-Question-Read-Recall-Review）学术英语阅读学习体系为教学策略，采用启发式、任务式、合作式、项目式、探究式等教学方法，体现以教师为主导、以学生为主体的教学理念，形成以教师引导和启发、学生积极主动参与为主要特征的教学常态。通过该门课程学习，学生能够初步了解英文学术论文写作规范，掌握英文学术期刊和专著阅读方法，提升用英语撰写学术论文的能力。
在《职场英语》课程中，楼老师同样采用了线上线下相结合的混合型教学模式，与团队成员一起搜集各类《职场英语》教材的精华，汇编成教学材料和练习册供学生使用。在课堂上，她一改传统课堂“满堂灌”的弊病，运用“任务驱动教学法”，借助听音频、练口语、读文章、写感悟、译对话等课堂教学手段，在互动交流和真实场景模拟中向学生传授英语求职、职场礼仪、商务沟通、商务接待和商务陈述等专业知识与技能。“楼老师的课堂形式让人感觉耳目一新”、“教学内容充实，实用性强，一学期下来感觉收获良多”——这些来自学生的评教反馈体现出他们对楼老师课堂教学的认可。
03
践行课程思政，以赛促教促学
英语学习兼有工具性和人文性双重性质，在进行语言本体教学的同时，楼老师充分挖掘课程中的人文精神和德育元素进行课程思政，将社会主义核心价值观有机融入教学内容，注重学生的综合素质培养和全面发展，实现工具性和人文性的有机统一。以《学术英语阅读》课程为例，教材中课文所涉及的主题包含能源与环保、科研的严肃性与公正性、人口老龄化、粮食安全、网络社交与身心健康等。楼老师注重在课程的提问与反思环节中，借助视频、图片及思考题，巧妙地进行思政融合教育，引导学生秉承“金山银山就是绿水青山”的环保理念，杜绝科研造假，敬老爱幼，珍惜粮食，正确对待网络社交，避免道德弱化、行为偏差，避免交往障碍等。
外国语学院与2019级励志明德班共建活动启动仪式
在不断探索课程思政、落实立德树人的过程中，楼老师积极参与校内外教学竞赛，以赛促教，历练自我。在华东理工大学2020年教师教学能力竞赛的初赛阶段，学院教学名师颜静兰教授及多位初赛评委给她提出了很多有益的建议。在她看来，初赛中所暴露的不足恰恰是教学反思的宝贵资源，评委的直言不讳和一针见血正是她通往决赛之路上的指路明灯。最终，楼老师以适中的语速、精美的课件和润物细无声的课程思政获得了决赛评委的一致好评。
教育的艺术并不局限于传授知识，更在于激励、唤醒和鼓舞。教师，是生活的先行者，更是学业和人生道路的引路人。一个不断精益求精的好老师，不仅会带给学生学识上的进步、眼界上的开阔，还有思想境界上的提升和人格上的完善。楼老师将本着教书育人、立德树人的初心使命，在教学之路上继续砥砺前行。
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文稿/教务处
责编/程晴晴
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